说农村 农村娃-斧正写作投稿

这是斧正的第220篇文章
感谢礼乐化成的来稿。
作者介绍：原名张毅，男，32岁。大专物流管理专业，曾游学北京大学四年，期间为了勤工俭学，兼职做保安。后来做过教育培训、地理标志、房地产、环保产品、互联网金融、包工头，许黎丹现做生态食品。爱好：音乐、舞蹈、写作及美食！
2010年在北京大学校报上发表了词曲《北大保安之歌》。
农村是我们的出生地，也是我们成长的地方，因此，我们一来到世间便和农村结下了绕不开的情缘，且会伴随我们一生。如何看待这种情缘呢？它是苦涩的，还是甜蜜的？是让人不舍的，还是让人唯恐避之不及的。好像我们很难泾渭分明的给出回答，哦，这里面包含了太多复杂的感情。
每当我们忆起童年往事，觉得多么的美好啊，无忧无虑，乐趣多多。比如把纸叠成小四方块，小伙伴们互相拿着它对砸，打翻起来，那个小四方块的纸片就属于谁。有时，为了多赢。就用烟盒叠成，它质量重，容易打翻对方的纸块。我们把它称之为老将。如果打的时候，把老将和衣角捏在一起，下蹲的时候还能带来一股风，那就更厉害了。基本上都能把对方在地上的小纸块给打飞起来。小纸块不值钱，但是看到自己赢的小纸块一摞一摞，慢慢变高时，那种感觉啊，就像是一个将军干脆利索的打了一个胜仗，喜悦中带着自豪！
我细节性的描述了儿时的一个游戏，还有很多游戏不再一一描述。比如捯鸡、摸树捞、对牤牛钻子，偷瓜的等等。期间美好的感觉，除了喜悦和自豪之外，还带有紧张、刺激。这些有趣的因素，再结合到孩子们爱玩的天性，确实有吸引力，且至今让人难以忘怀！
当我在敲打这些文字的时候，心里荡起的久违的感觉。好像是自己又回到了童年，参与其中，乐在其中。直觉告诉我，那是甜蜜的时光。如果用现在的眼光来看，享受甜蜜时光的背后还隐藏着苦涩，甚至是苦果。人在小的时候，需要开心的玩耍，对心智是有好处的。可悲的是我们在农村里，被这种游戏所淹没。除此之外，我们一无所有。我们就像一个个野孩子，野蛮的在成长。直到长大成年了，成绩也不好，大多数上不了大学，只能靠出卖体力来生存。劳动是光荣的，我无意贬低下苦力的人。我贬低的是人没有文化没有技能，去干一些简单的劳动是一种资源浪费，因为人是万物之灵啊。可悲的是，我们那一代人如今都三十多岁了，我们的小孩也一样留在农村在重复我们原来走过的路，如果知道其害，而无法帮他们有价值的成长时，那是该怎样的一种心痛和悲哀呢？！
具体来说农村孩子是处于一种什么样的学习氛围呢？我们可以接触到的学习途径有两个，一个是家庭，一个是学校。先谈家庭，由于父母的知识水平和人生阅历的领悟能力有限，导致教育孩子的思维狭隘化、自私化、暴力化、情绪化、无能化！比如由于农村人受土里刨食的传统影响，一米一粒来之不易，珍惜粮食，珍惜和渴望金钱的本能反应是自然的，这是美德需要弘扬，可是大部分人却陷入了极端，就形成了抠门。你去找他借一个电动车，没有；你去找他借一个手电筒，没有。除非在村里，有几家和你过着来往，你才能安心的确保，你去借东西，对方爽快的答应你。人与人之间的交往，在财物上确实需要一种合理的保障，但是一旦陷入到极端的抠门，这人与人之间交流的质量就下降了很多。比如农村人没有多少文化水平，说话都比较重，或者把翻译成说话难听。接受的人也没有消化的能力，于是就构成了以暴制暴的局面。轻则吵架，重则打架伤人！吵架吵得是脖粗脸红，声嘶力竭，天崩地裂!打架轻则伤，重则亡。起因大多不是什么大事，你家的鸡吃我家粮食了或者是田地的分界线不公平了等。就是这些小事，他就至于让人摊上自己的身体作为老本，蹦着吵或者拿武器对抗。作为一个文明的人，一个理智的人会这样吗？比如农村人疼孩子的方式就是有些活不让你去做，当然家庭特别困难和一些明智的家长除外，为什么不让做？嫌你做的慢，做的不好。可是就不去做，什么时候能快，什么时候能好呢？我就见到过一个三十岁的男的，由于父母溺爱，一直到现在连做饭都不会，不，准确讲连洗菜和切菜都不会。有人会问了，切菜讲究功夫不会倒可以理解，洗菜也不会吗？你别不信，还真不会。菜洗不干净，洗的时候还老掉在水池里。农村里本身就穷，更需要吃苦耐劳，多学点本领，可惜相反的是生存和生活能力差，学习和交往能力也差，所以就这样言传身教的一代一代往下传。
再说学校教育，由于老师的水平普遍低，教学态度不端正，更不用说热爱教育。基本上就是抱着公事公办的态度，去上课了，拿着课本去念，念完了就下课，课上有谁不听课或者睡觉了，就打骂学生不争气。老师，为什么不反思你讲的课没有吸引力呢？偶尔，我们也会碰到讲得好的，那学生在听课的时候就是一种享受了。从大的方面来讲，老师也没有承担起灵魂的工程师的光荣职责。就是很功利化的讲，你们上学就是为了不去下苦力劳动，就是能多挣钱。如果学生都这样，社会的责任谁来承担呢？恰恰相反的是，对于一个没有社会阅历的学生来讲，和他谈钱是没有多大的用的，在他们的理解里钱是什么，钱就是我需要学费的时候，由父母交，我需要衣服时，有父母买。所以老师们误把自己的痛点，当成了学生的痛点。从而去进行一些无用的功利化教育。相反，如果从人之初，性本善的角度来讲刘冠廷，老师如果具备足够的水平，对学生进行有趣生动的爱的教育、责任的教育、家国的教育，对于学生的不管是成绩，还是心智成长会更有效更健康更有利！
当然，我们农村的孩子，有一些下学早，十四五岁就步入社会。由于能吃苦耐劳，有点小聪明，在打拼多年后过上了相对富裕的生活。不过，大多靠透支身体来获取。其过程枯燥和残酷。然而，他们认为自己相对于村里人来说自己有钱了，骨子里透出了一份孤傲和狂妄。殊不知，一个健全的人标准是，有一定物质基础、有一定的智识基础、有一个富足的精神世界，不知在滚滚的历史潮流中，家国处于何种位置，个人处于何种位置。所谓坐井观天，可悲而无可救！
农村，对于我来现在讲是一个乏味的，要逃离的地方。休闲时、探亲时、回报时，讲究的是一个时间点和时间段。我现在真的没有能力和心情去面对她，我怕我被她影响和吞噬！
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