特殊儿童手足支持专题（一）：如何应对特殊儿童兄弟姐妹的需求-三羊儿童发展中心

再不点蓝字关注，机会就要飞走了哦
题记
我们的生命先后顺序
在同个温室里
也是存在在这个世界
唯一的唯一
未来的每一步一脚印
相知相惜相依为命
（图片来源于千库网）
特殊儿童与普通手足
家庭中的手足次系统
我们的家庭就像七巧板一样，虽然有不同的形状和颜色，彼此组合起来就成为了一个整体。
就好像家庭中每个成员都有不同的个性和外在特质，但是他们仍然能够通过某种方式紧密的联结在一起，还会产生相互作用。
传统核心家庭中包含四个主要次系统：
1.婚姻次系统是指丈夫和妻子间的互动；
2.亲子次系统是指父母和孩子们之间的互动；
3.手足次系统是指一个家庭中孩子们之间的互动；
4.扩大家庭次系统是指核心家庭成员、亲属和其他被视为亲属人员的互动。

手足次系统的意义
兄弟姐妹之间常常会建立起最初和最紧密的同伴关系。在他们的互动中，兄弟姐妹常会给彼此机会去分享、竞争、忠诚、敌对和其他感情。王志千
不同文化会对手足之间的情感产生不同的期待mc肆。这些期待取决于年龄、出生次序和性别。
小时候，手足可以成为特殊儿童社会化的导师，也常常为他们提供照顾以及协调服务。
中年时，父母进入了人生的后期，手足米兰贝贝，特别是姐姐会担负起照顾他们的责任。
虽然父母们都认为手足将是承担养育责任的人，但对于未来的计划，家庭通常会经历一个痛苦的时段。
普通手足在帮助特殊儿童在学校和其他活动中的良好适应起了非常重要的作用庞凤仪，手足可以确保他们在学校和社区活动中有均等的机会，他们可以担任父母和学校之间的信息桥梁。

特殊儿童对普通手足的影响
家庭成员以无数的方式连接在一起，影响一位家庭成员的事件也会影响其他成员。
在拥有一个特殊需求儿童的家庭中，普通手足的需求不能忽视。
普遍共识都认为家庭中出现一位特殊需求儿童会影响它的成员刘昕快女，影响的实质还不是很清楚。
有人从中受益：增加了他们成熟、同情心、自尊、社会能力、洞察力、忍耐力、自豪感、就业机会……
也有人经历了一些消极的结果：感觉被忽视、羞耻、不满、孤立、日益增加的责任和压力、更低的亲社会行为、更多的情感与行为问题。
也有一些人认为拥有特殊需求手足是一种中性的经历，积极和消极的影响同时存在，是不会单独产生影响的。
一些研究指出特殊儿童的手足比普通儿童的手足有更低的自尊水平。但也有研究认为并没有什么区别，同时特殊儿童的手足有更高的自我控制感。
What happens to one,
happens to all.

支持普通手足的策略
考虑特殊需求的家庭成员对手足的影响有很多的变化性，但根据特殊儿童给手足带来的影响，适当的考虑特殊儿童手足的需求是必要的。

提供机会了解特殊手足的需求
通过多种多样的途径让他们了解特殊需求手足的障碍类型、病因、临床缺陷与挑战以及预后的问题，途径包括书籍、杂志、视频影像资料、互联网资料等。
提供给普通手足的资料不仅应当内容正确，而且要注重与普通手足的年龄相合适。
对于低年龄段的手足范书恺，可以考虑更多地通过绘本、动画片等这种更具吸引力的途径，同时使用的语言应当尽量简单易懂。
对于高年龄段的手足，宝马m4敞篷车可以给他们提供更专业的书籍和影音资料。一些特殊需求人士成功经历的书籍和电影也是一个非常不错的选择。
除了提供相关资料之外，更重要的是提供机会让普通手足们去讨论。让普通手足与他们喜欢、信任的成年人一起讨论会帮助他们理解和知道对待他们的特殊家人。这个过程如同一个跳板吴文东，让他们更好地理解他们自己和家庭的未来展望。
学校、机构和社区可以制作一些宣传手册，同时提供一些相关的材料。

提供机会了解、讨论手足的教育方案
合适的机会带上他们去参观殊需求手足的学校，了解他们的教育方案，包括：课程、老师、教室策略和活动等等。这些机会能够帮助他们正确了解特殊手足的优势和会遇到的挑战。
将他们自己的教育方案和教室活动与特殊手足的进行比较，可以让他们对特殊手足有更准确的认知和更好地理解他们的教育方案丧尸爱软妹，他们会更愿意参与到特殊手足的教育中去。
可以提供正式和非正式的活动机会。
正式的活动如特殊教育学校或者特教老师邀请学野蛮金刚校、所在班级学生的普通手足参观学碧落仙府校、教室、参与课堂活动。
非正式的活动可以是以个体或小组的形式与学校、班级约定时间进行参观、交流许明贵，或者父母利用上下学时间带普通手足参观、带普通手足一起参与学校的亲子活动等。

提供沟通、讨论和支持的机会
提供机会让特殊儿童的手足可以与专业人员、有相同经历的人员一起讨论相关话题，可以以个别或小组的方式进行。与学识渊博、无偏见的倾听者一起讨论他们的感受、态度、情感，对家庭成员都有益处。
其实，认真、不带任何偏见的倾听也是一种帮助他们的好方法。
这些讨论可以增加他们对特殊手足的理解和同情，会增加家庭凝聚力以及为特殊手足提供支持的意愿。
如果在讨论过程中，专业人员为他们提供一些支持性、有效的策略，会更好地减轻他们的压力和提高他们给予帮助的能力。
学校、机构和相关组织可以多提供该类型的活动。即使特殊儿童的手足目前没有明显的症状或其他相关问题，但是仍然会从中受益。而且大部分特殊儿童的手足都是需要某种程度的情感支持。
对于一些已经出现问题的手足，学校的心理健康中心就可以提供更密集的协助，或者联络校外的心理咨询中心获取服务。

提供给予支持的机会和决策的权力
不论在家庭、学校还是社区中，每一个家庭成员，包括特殊儿童手足都应当有参与的机会。
让特殊儿童的手足选择和协商他们要参与的活动是非常有必要的。
例如在全家的旅游计划中，特殊儿童的手足可以与父母讨论在出行过程中，在照顾特殊儿童以及相关事务上他们可以提供多少的帮助。
在考虑普通手足的年龄、兴趣、技能、动机、时间和其他资源等因素中徐沁烨，可以鼓励他们参与信息分享会、个别化教育计划方案的讨论和实施会议、旅游、社会技能和社会互动干预方案的构建与实施、给予社区活动支持，也可以承担照料儿童的相关责任。
手足们可以参与的领域
同伴辅导
家庭作业辅助
社会化和游戏伙伴
在自理活动（如穿衣、如厕、梳洗）和交通出行（回家、去学校、去邻居家、乘坐公共交通工具）上提供协助
与家庭成员、专业人员一起参与IEP和其他学校相关会议
在普通学校中进行一些有关特殊教育和特殊儿童的活动
成为身障人士相关组织的志愿者，例如奥林匹克运动会
预告
特殊儿童手足支持专题还没有结束噢～
下周六，与您继续分享“给自闭症儿童正常手足生活适应实用手册”。
下周六晚，我们不见不散。
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