突破孩子思维局限，提升语言表达和艺术审美 美国幼儿园用这套艺术启蒙教材，-暖暖妈爱分享
介绍这套书之前，先让妈妈们看一个我们小时候都看到过的《雅典学院》。
说真的我自己都不怎么懂，南通和美家完全不知道怎么讲给孩子，并且让她懂，画里面描述了什么？每次去艺术馆的时候，也都是走马观花地看一幅幅的作品，看到好的作品也只会说：“真好看”，如果真要讲给孩子，懵啊~
最近清华美院毕业的一个朋友向我推荐了一套书《儿童艺术大书》，讲真的关于审美的书我一向要求都特别苛刻，但是当我翻开看的时候，才是真正的大开眼界王威登，老想一口气把它看完，艺术对我的吸引从来没有这么强烈过。
关于上面的《雅典学院》，在这本书里称之为《教室》，它是这样开始的：
这个大厅的人都是谁？
这幅画被称为《雅典学院》
这是一个什么学院呢？
桌子在哪里？
老师又在哪里？
人们都在谈论什么？
你能听到画中人们大声喧哗的声音吗？
这让你想到自己的教室了吗？
这样几句话问下来，是不是还没看画，就打开了好奇心，直接把我们的眼球引到画上来，引导我们思考。
接下来细节讲解才是更精彩的地方，让人恍然大悟，我们来看下面的几张切图。
我们从画上看到那个袒胸露背的人，有没有注意到他手上的一张纸呢？原来他在看东西，而当不知道怎么欣赏画的时候，简直就是一脸懵，他在哪躺着干嘛？
还有画面右上角那个贴着墙的人，是不是很难注意到他。而他确贴着墙很认真的写东西，而他上面的那个人眼睛灼灼的盯着，陷入了思考。
里面还有看着好无聊，感觉不像个好学生，在捧着脸睡觉的样子，其实不是，他是在随意的涂鸦，眼睛甚至都没有看纸。
在左下角第一排有个老学者正在认真的写字魔茧复活，他后面还有一个人正在偷窥他，抄录他正在写的东西。
看到这些细节之后，完全就引发了我们要仔细看里面每一个人都在干什么的欲望，细致的观察力真的太需要了！下面又像讲故事一样，告诉我们：这些心不在焉的其实都不是学生，而是导师，他们都是伟大的思想家、数学家、地理学家、艺术家、发明家。
这幅画（准确的说是湿壁画）的作者是拉斐尔，他也觉得自己是个特别的人，在这些导师中我们能找到他吗谢佳勋？
▼画面最右端倒数第二人就是他，他正在盯着你呢？（是不是忍不住想翻回上一页好好找找）
像这幅画一样，这套书没有像绘画课或者辅导班告诉你的：这个作者是谁，是哪个世纪的鬼皇妃，什么流派的，又是什么风格，怎么个背景创作，想表达什么，用这样说教式的方法告诉你。
而是向你提问这个画里有什么，他们在做什么，正是用这些提问的方式去解读这个作品有什么故事，什么人物、作者的性格等等，让我们看到的是丰盈的一个有灵魂的作品，而不是乏味的艺术创作。
这套书全都是用的这样启发式提问，像讲故事一样让我们深入地去欣赏到作者想要表达的含义。而这种方式反而当我欣赏这幅画上各种各样的人物的时候，更容易沉浸其中，感受一个作品真正想表达的含义，更重要的是我们知道了从那些方面去鉴赏一个作品，更知道了看到一幅作品时我们应该怎么思考。
这套书里面也不仅仅是我们平常看到的这些：
而下面这些也是艺术，你知道吗？
其实从暖暖出生我一直都非常注重培养她的审美能力，我一直都认为玩具、衣服、绘本，也许有一天可能会被丢掉，但那种对美的感知和享受却会浸润孩子的内心，伴随终生。这种根植于她内心的审美和自信，也造就了她以后的淡定、从容、优雅、美丽。那么，无论他此后一生中去到哪里，经历过什么，那种美好都会与之同在，温暖他内心，赋予他力量，使她治愈伤痛，重拾希望。
我要培养的就是她善于“发现美”的眼睛和擅长“领悟美”的心，这套《儿童艺术大书》真的是摈弃了我们传统的“知识灌输”路线，从作品的细节入手，是在向孩子展示艺术之美，锻炼孩子对美的“发现力”；让孩子借助提示，自己寻找答案，又是在塑造孩子对艺术的“领悟力”。
木心先生说：没有审美力是绝症，知识也救不了。
我们对孩子美的教育，也不是只有上美术班、学画画和创造美才叫美育。美育其实是帮孩子认识美、感受美和创造美的教育。
这套绘本就是完全引用了美国课堂上用了20多年的艺术引导方法，叫做Visual Thinking Strategy（VTS，视觉思维策略），来引导孩子怎么发现美：
What’s going on in this picture?（画里面发生了什么？）
What do you see? What makes you say that?（你看到什么？是什么让你产生这样的联想？）
What more can we find?（你还能在画中找到什么sjokz？）
它也远远不止是我上面讲的这样，它还有很多很多我们平时忽略的地方特别打动我。用它给暖暖做艺术启蒙的时候，我发现暖暖现在再看到一件艺术品的时候，会认真的看、想、观察，完全是有自己的思考的。
妈妈们可以看下面的就知道我为什么一定要把这套绘本一下子全看完了，还一定要推荐给妈妈们了：
★启发式提问，吸引孩子眼球，锻炼孩子观察力，让孩子看懂作品都在讲什么
说实话，提问是最能引起孩子兴趣的一种方式了，很容易能打开孩子的眼睛和思维。《儿童艺术大书》这套书，就特别善于用这些启发式提问带领孩子去观察，通过一些点，找到更多的线索，然后拓展成无穷的面，打开孩子的思维，让他面对的世界一下就丰富起来付瑞亭。看图说话这些雕虫小技完全不在话下。
观察力绝对是看着这套书的基础，看完这套书，孩子的观察力绝对能提高一大截。
我们来看下面这一副《农民的婚礼》。这是老彼得·勃鲁盖尔，通过我上面说的VTS策略方法你想到了什么？
而这套绘本是这样开始的：
1、你能从这幅画中听出喧闹声吗？
这个问题就是让孩子整体去观察这个画面这是什么样的一个场景，通过画面中每个人的动作，里面的物体，感知到这幅画的场景，用心去体会，甚至可以听到婚礼喧闹的声音。
2、这个婚礼的新娘和新郎又是谁呢？
3、你是否觉得这个房间有点冷？
这是让孩子更加细致的观察细节，我们当然是感受不到当天的天气和温度的，但是我们从这些人的衣着就能感知当时天气很冷，他们带着帽子、穿着棉袄……
这里还有一个小游戏，更加细节的观察，让孩子找到帽子里插着木勺的人在哪里呢？
4、第三只脚是谁呢？
这和上面的的问题又是截然不同的，我们只看到端托盘穿红色衣服下面好像有三只脚，但这个又是谁的呢？宝宝的观察力是不是进一步需要提高了呢？
还能看到画上的一个穿着红外套的乐师停止了演奏手中的乐器，盯着端上来的食物：
孩子学会观察后，就会发现作品中还有更多有趣的内容，比如保罗·林堡、赫尔曼·林堡、和让·林堡三兄弟的《贝里公爵的豪华时祷书——月》，你能知道这是放大镜下完成的作品吗？这里面的画可能需要用放大镜才能观察到里面的所有细节。
▼这些你都能看得清楚吗？
还有更有难度的，比如这幅贝尔特·莫里索的《摇篮》整体上看就是一幅普通的妈妈观察宝宝的画面，但是作者抓住了一个细节：观察母子的手势。这个细节平时很容易忽略掉，但却是画家的一个创意处理，因为宝宝和妈妈的手势正好通过镜像是相反的。这就是让孩子通过观察手势发现画作中的镜像处理方式。
★从里面的小细节锻炼孩子的分析能力
先看一个简单的雷尼·马格利特的《千万别相信一幅画》，我们一看这就是一个烟斗，难道画中的语法写错了吗？
其实作者事项告诉我们，别相信我们看到的，那这是什么呢？这不过是画了一幅烟斗的画。
在欣赏这些作品的时候，他不仅需要孩子去观察，还需要通过观察去判断，因为这套书，也是启发孩子思索的非常好的教具
再来个升级版的分析能力乔治·德·拉图尔的《作弊的方片A》
我们首先看到一圈打牌的人。
暖暖看到方片A就特别好奇，这个A有什么问题？完全看不出来了。我就拿出来我家的A给她比较，果然，这个A和我们的是不一样的啊。
我又问暖暖，这里面有2个男人，你能看出来吗？暖暖当时看的时候都觉得像女人啊。后来我就慢慢地给她分析，你看这话里面4个人的服装特点还有穿着打扮：中间那两个女性服装领口是一字带肩的，他们一个插着发髻，一个带着耳环，而两边的男性穿着领口是包着的，最右边的人服装更接近最左边的男人，所以感觉他应该是男的。
现在轮到谁出牌了呢？看中间那位女性的手指了吗？似乎在说该出牌了。
作弊会被发现吗？要出牌的这个男人手背在后面，想要作弊，他会被发现吗？他要怎么做呢？
这些都需要孩子认真的观察后才能去分析他她网，有的给出了答案，而有的就需要孩子去思考，下面还有一个，让孩子自己思索一下吧！
▼还有这幅风景画是在窗外还是屋里？
★引入多种艺术表现技法，打开孩子的思维
在我们一起欣赏画作的时候，都会告诉我们他们运用了那些表现技法，但是那些让我们完全没有办法理解的说辞，真的很难接受也理解不了。
这套绘本就是借助孩子们的观察，帮助孩子完全能够看懂作者用的表现手法。
比如温斯洛·霍默的《甩鞭子》，这幅画里是一群孩子，艺术家是如何做到有的是移动，有的是静止的？就是采用对立的处理方法。
比如布里奇特·赖利的作品，《落下》、《分裂》，她是怎么创作出来的呢？赖利通过红色和灰色两种波纹状线条交织在一起尾美一，让观众产生一种错觉，就是当我们看到一个东西是，眼睛是如何运作的，也就是“视神经”完成的这个作品。
比如威尔汉姆·哈默修伊的《在室内弹钢琴的女孩》
看画面就能感觉出这个场景是非常宁静，那么画家是怎么做到的呢？就是简洁。书里会从颜色和形状的具体运用，来解释如何让画面呈现万籁俱寂的味道。
★打开孩子想象，激发孩子创作天性
这套书方不仅仅是它告诉孩子如何去欣赏一个艺术创作特别打动我，更重要的是，在观赏的同时能够激发创作的天性，打开他们的想象力和创造力。
比如朱塞佩·阿奇姆博多的《春》、《夏》、《秋》、《冬》，首先提问这些人是谁？阿奇姆博多是怎样从蔬菜水果产生了创作灵感呢？
仔细观察上面的，如果你也想用这种方式制作人脸，你会用什么材料呢？
还有很有名的梵高的《向日葵》
书里除了介绍这幅画的绘画方式，还提出了一个开放性的问题标新立异造句，如果让你画一束花，你会选择什么花，你会选择一种颜色的不同色调来画吗？
再来看一幅胡安·米罗的一个作品，你能想到这是《月光下的女人和鸟》吗？你能看出来它是怎么画的吗？
带孩子分析之后，就可以让他用一些简单的形状去创作这些抽象的物体。
★教孩子品读作品背后的感情，从精神上去领悟作者作品的灵魂所在
每一副作品都包含着作者的感情，如果我们看艺术品只看到画上面的细节，而看不到背后的感情，那就很难感悟艺术家用心血提炼的艺术作品，产生共鸣。
比如巴勃罗·毕加索的《哭泣的女人》，你看她脸严重变形，脸色也变了，哭过我们都知道，脸色会苍白或者通红，蔡轩正眼睛和嘴巴会变形，我们就能感受这个女人非常的伤心，同时毕加索又用了锯齿状的相撞、还有明亮的颜色和粗黑的轮廓让我们感受到强烈的情绪。
伦勃朗的《雅各祝福约瑟的孩子们》
我们能从这幅画中，看到床上的老人非常虚弱，母亲的眼睛和交叉的双手似乎显示了他的忧心忡忡。作者也不光从他们的这些动作、形态和色调来传递这幅画的悲伤，而且也介绍了画家悲惨的人生境遇，让孩子能更加体会到作品悲伤的感情基调。
当然还有一些开放的作品，其中感情需要自己去理解和揣摩，这也是艺术作品开放性，和启迪想象的很好的形式潘世亨。
比如达芬奇的《蒙娜丽莎》
作者通过嘴角的细节放大，提出了一个开放性的问题，让孩子自己去揣摩蒙娜丽莎神秘的微笑，体会蒙娜丽莎是喜是悲还是其他赵姨娘是谁。
★多种艺术形式亚古丁，让孩子感受这个世界的艺术魅力
这套书是拥有百年历史国际顶尖艺术出版商——费顿出版社(Phaidon Press)，专为儿童艺术启蒙，这一黄一白两本大书，一上市，就被英国的父母当作家庭必备的美育经典，畅销十多年ap汉人，还先后被引进法国、日本、西班牙……
这套书一共收录了60位不同年代、国别、风格流派的艺术作品，又让它们毫无规律地出现在读者面前，主要的是它包含了绘画、雕塑、装置、摄影、行为艺术这五大艺术门类，其中还细分了版画、丝网印刷、角色扮演、集成艺术、行为艺术、欧普艺术等不同的艺术形式，也能看到前卫的装置艺术作品。
涂鸦雕像，亨利·摩尔的《国王和王后》
触摸艺术，菲利克斯·冈萨雷斯——托雷斯《“无题”（罗斯在洛杉矶的肖像）》这里面的糖果都是可以触摸的，是可以带走的。这堆用彩色糖纸包裹的糖块是用来纪念作者去世的好友——罗斯，这堆糖的重量差不多是罗斯去世前的体重，每一个来看展的人，都可以触摸并带走一颗糖，就像是带走罗斯的一部分，作者希望有其它的人和他一起回忆、记住罗斯。
漫画，看到画中的像泡泡的一串了吗？这些都是天使嘴里冒出来的，和现在漫画书人物的对话总是出现在泡泡里不同的是，这幅画中的对话则直接写在画上。
摄影作品，辛迪·舍曼《无题》
老照片，尤金·阿杰特。他给巴黎拍了一万多张照片。
肖像，安迪·沃霍尔创作了70副《玛丽莲·梦露》的肖像，他被成为波普（Pop）艺术家
户外大型雕塑，杰夫·昆斯《小狗》
除了那些传统的油画之外，书里还有室内设计。比如唐纳德·贾德
等等太多了，并且所有的作品都不是按照相同的种类的固定排序，而是采用“混搭”风，让我们“摒弃对艺术的偏见”吗，需要妈妈们带着开始一起去翻阅，鉴赏，打开孩子的想象，艺术不仅仅只是局限在美术，音乐这些我们常见的作品，还有更多的需要孩子去了解。
★结合小游戏，增加趣味性
给孩子看的书，趣味性必不可少。作者会把一些艺术作品和小游戏结合起来，调动孩子的积极性。
比如把阿尔布雷特的4幅自画像放在一起，让孩子判断4幅画分别对应的是画家的哪个年龄。书中把这个环节设计成了一个小游戏“找差别”，并且给出了一些文字、表格的提示，让孩子根据提示去找答案。
★还有很多有心的小设计，更能吸引孩子
比如《蛇和梯子》的标题
《镜像》
《快速移动还是静止不动？》只从题目有没有感受到动和静
《万籁俱寂》为什么是灰色呢？
《嘘嘘嘘嘘嘘嘘嘘嘘》感受到声音慢慢变小了吗？
《点点》感受一下
它放弃了传统的“齐头并进”式段落编排，跳脱活泼；它的文字也不是规规整整的，有时会发生“变形”，调皮灵动：
最后贴上这套书的目录，妈妈先有个整体的概念
△《儿童艺术大书》白色版目录
△《儿童艺术大书》黄色版目录
这套书我超级喜欢的，一不小心说了这么多，它真的是非常值得我们细细、慢慢地去体会的，不仅仅是给孩子，就是自己看都收获特别多。这和我们看到的那些艺术欣赏的书真的是完全不一样，虽然也都是世界名画，但这套书就是能让你完全都懂啊。
我把这套书拿给我一个朋友家的姑娘的时候昭和贵妃，她一口气把两本都读完了，看着特别津津有味，有些细节之前没看到，看到后面讲解的都忍不住再仔细研究一遍。
所以这套书真的是适合每一个家庭，对培养孩子美的认知力、鉴赏力非常有用，一旦学好这些方法，对于事物的美好就有了自己的视角，这些是我们在绘画班完全学不到的，也教不了的。
最后放上授权书妈妈们放心。
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